期刊信息
主办:中华医学会南京分会
主管:南京市卫生健康委员会
ISSN:1004-5805
CN:32-1211/R
语言:中文
周期:月刊
影响因子:2.11919
数据库收录:
北大核心期刊(1992版);北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:外科学
期刊热词:
临床研究
翻转课堂结合微课在硕士研究生临床麻醉教学中(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】微课的核心是围绕某个知识点或教学环节制作多个微信视频,将知识点细分化、突出化的特点十分明显[4],这种个性化教学激发了学生对学习的兴趣和自主
微课的核心是围绕某个知识点或教学环节制作多个微信视频,将知识点细分化、突出化的特点十分明显[4],这种个性化教学激发了学生对学习的兴趣和自主性,增加了教师和学生的互动性,随时随地可观看微课视频学习,学习方式灵活,学习时间自由。微课教学具有可重复性,可以利用业余时间反复观看,不受教学进度的约束[5]。伴随着“微课”的逐渐兴起,翻转课堂得到了进一步发展[6],翻转课堂颠覆了传统教学的学习顺序,是一种把课内教学内容与课外自主学习颠倒的新型教学模式。翻转课堂让学生利用课外时间通过教学视频自主预习,培养“初级认知能力”;课堂则面对面互动、培养学生“高级认知能力”[7-8],增加了学生的团队合作能力和沟通交流能力,提高了学生对知识内化的能力,对教学质量有很大提升。目前,微课已在教学中得到广泛应用,无疑是翻转课堂最为理想的课外学习的资料载体。本研究采用微课及翻转课堂联合应用于临床麻醉学教学的探索比较成功,在研究生中取得良好的教学效果。由于学习的主动性提高,采用翻转课堂结合微课教学法的学生考试成绩更理想,对知识的掌握更灵活更扎实。问卷调查结果也表明,无论在学习效率,学习自主性,还是对创新思维的培养,翻转课堂结合微课教学法均优于传统教师授课教学法。既往研究也研究证实翻转课堂结合微课教学模式能够有效提高病理学实验教学的质量,激发学生的学习兴趣[9]。钱红等研究发现翻转课堂将学生转化为学习的主体,教师转化为引导者;微课实现了教学资源的趣味性、情境性和实用性,深受学生接受和喜爱,二者结合不仅提高了学生的学习效率,还提升了教师的综合素质,达到素质教育的目的[10]。本研究也发现,教师在微课的设计、编排、制作和后期处理过程中,身兼多职,显著提高了自身的综合能力,虽然单次工作量增加,但微课的可重复性势必会减轻教师的负担,达到更好的效果。
综上所述,本研究在硕士研究生临床麻醉教学中,应用翻转课堂结合微课教学法,不仅激发了学生的学习兴趣,增加了自主学习的能力,提高了学习效率,而且提升了学生的知识内化能力,增加了师生互动,提高了教学质量,是行之有效的教学方法。
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文章来源:《临床麻醉学杂志》 网址: http://www.lcmzxzz.cn/qikandaodu/2021/0709/630.html