期刊信息
主办:中华医学会南京分会
主管:南京市卫生健康委员会
ISSN:1004-5805
CN:32-1211/R
语言:中文
周期:月刊
影响因子:2.11919
数据库收录:
北大核心期刊(1992版);北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:外科学
期刊热词:
临床研究
整合课程教学模式的构建与探讨以临床麻醉学课(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】最后,是统筹协调与其他学科的关系,临床麻醉学整合课程内容并不完全包含公共课程、基础课程和临床课程的全部内容,如何同步整合,如何加强医学人
最后,是统筹协调与其他学科的关系,临床麻醉学整合课程内容并不完全包含公共课程、基础课程和临床课程的全部内容,如何同步整合,如何加强医学人才的培养,需要行政干预,要取得预期效果,与教研室、教务科的大量协调、支持密不可分。文章中介绍的临床麻醉学整合课程的构建与实施就在各方面统筹协调下,较为完善地实施了知识吸收、能力提升、素质提高协调发展的整合课程体系。
研究采用了整合性课程的新兴教学内容,整合内容包括了“临床麻醉学”“麻醉药理学”“危重病医学”“疼痛治疗学”“麻醉生理学”“麻醉解剖学”“麻醉设备学”等,以整合为入口,以学生为中心,不但提高了临床麻醉学医学生的基础理论知识能力,而且很好地锻炼了他们的实际操作技能。
整合课程作为新型教学模式对临床麻醉学教学和带教教师提出了更高的要求,整合课程可以采取多种多样的教学模式,有助于临床麻醉学医学生解决未来的临床工作问题。麻醉临床实践过程中,患者可能涉及常见或少见疾病,患者个体差异也很大,医学生必须不断更新、交叉学习医学知识,熟练掌握众多的边缘学科和综合学科的相关知识,才能从容面对临床工作,这也是实行临床麻醉学课程整合的初衷。
通过整合临床麻醉学教学设计,即课程设计合理、激发学生主动学习兴趣、培养团队协作能力、提高动手能力、促进与患者的沟通交流,从而提高学生解决问题的综合能力[9,10]。研究结果表明,评价整合科室教学效果的五个指标取得了良好的效果,满意度较高,效果好均大于70%。
4 结语
总之,整合课程的背景和理论基础,与新教育观念发展有关,因为整合课程是在全球教育观、革新主义课程观、后现代课程观等新教育观念的基础上得到长足发展的。按照不同的设计模式和类型,整合课程的分类多种多样,但彼此之间并非毫无关联。不论如何,大多数学者认为整合课程不管如何分类或分型,课程整合设计过程中最重要的原则是促进人才培养[11,12]。
研究构建的课程整合特点是将“临床麻醉学”相关理论临床—基础理论课知识点进行串联设计,学生很容易掌握其来龙去脉;以学生为中心进行教学,教学过程形式相对不固定,可增加课堂的气氛和活力。同时,通过对内部知识点的整合,避免了知识重复讲授,知识重点没有很好阐述的情况。故整合课程模式可引导医学生不但要关心临床麻醉学科中的细节、局部的思维方式,而且更要注重整体性、系统性思维方式,为学生将来的临床麻醉学工作或研究奠定良好的基础。
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文章来源:《临床麻醉学杂志》 网址: http://www.lcmzxzz.cn/qikandaodu/2021/0714/636.html
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